Любопытство и интерес – Психология о А до Я

Любопытство и интерес

Любопытство и интерес

Любопытство и интерес.
Такая тема, про энергию. Ведь в любопытстве много энергии.
Что-то происходит, какое-то событие и это влечет, притягивает.
Хочется присоединиться, поучаствовать. Поизучать, попредставлять, а
как я так смогу?Или не событие, а картинка, история, человек.
Привлекает, побуждает к действию. К созданию нового чего-то или к
получению большей информации.
Интерес – одно из пяти базовых чувств.
Очень важное чувство. Способствующее развитию, точнее его основа. И
очень много интереса и любопытства в детях.
Ведь как без любопытства можно научиться ползать, а затем ходить?
Что-то привлекает малыша, и он начинает научаться управлять своим
телом, что бы добраться до интересного предмета. 
А как познать мир, если он не интересен?Вот что-то там
происходит, на самом краю двора, надо же поглядеть. Или вот песок,
такой мягкий и подвижный, в него можно закопать игрушку и она
спрячется. Интересно же, как так?Или вот кошка бродит, мяукает и
хвостом своим виляет. Надо же схватить за хвост, какой он на
ощупь?А что будет если потянуть?
А как устроенны другие дети?А во что они играют?А почему у девочек
косички и бантики?
А куда уходят родители когда отводят меня в детский сад?А что в
кастрюле мешает ложкой бабушка?А почему идет дождь?
Такой возраст прекрасный, почемучек, от 3х до 5ти. Вот откуда
у детей столько энергии. Из любопытства и интереса.
Как то дальше бывает с интересом по разному. Бывает взрослые
дают пространство для экспериментов, а бывает запрещают. Бывает
терпеливо отвечают на вопросы, а бывет отводят на какие-то занятия,
и хорошо если там отвечают. А бывает, резко обрывают или
злятся.
Хорошо если к школе интерес сохранился. Точнее доступ к этому
чувству. Потому как если обрывать интерес, стыдить за него, то
ребенок может решить, что он не хороший, когда любопытство
проявляет. И чувствовать его не перестает, но идти за импульсом уже
будет все меньше.
А потом удивляются, как вот ничто его не интересует, ничем не
увлекается. Или не рассказывает ничего, но это реже
замечается.
Или наоборот, пытаются искусственно его создать. Дома, в
школе, на кружках. Или чаще в развлекухах, мультиках и передачах.
Много яркого, громкого, веселого. Слишком много, так что и
вычленить что-то одно, за чем идти – сложно. И тогда лучше просто
не действовать, а наблюдать, впасть в транс перед экраном.
Ведь интерес должен сам родиться. Что бы собралось достаточно
энергии для приближения, изучения и нового опыта. И должно
оставаться пространство, пауза, для действия.
А когда все принесли на подносе, готовое, нет интереса. 
А потом, уже будучи взрослыми, в основном после выполненых
предписанных социумом планов действий (найти работу, замуж,
жениться, дом пострить, детей родить)сидят и не могут понять чего
хочется. В какую сторону идти. Почему нет удовлетворения. Почему
все вроде есть, а мне как то не по себе. Или почему нет сил и
энергии.
Потому что связь с интересом спрятана была когда то давно.
Точнее доступ к проживанию интереса, к следованию за ним. А
соответственно и доступ к энергии. 
Но если в детстве ребенок зависит от окружающих взрослых и
вынужден подстраиваться для выживания. То во взрослом возрасте
можно уже делать другие выборы. Можно найти дорогу к своему
интересу и любопытству, а значит и к источнику энергии и сил.